L'éducation à la citoyenneté

Pour sa première activité, le Conseil supérieur de l'enseignement a choisi de tenir une manifestation de la plus haute importance, axée sur "l'école et le civisme", sous le Haut patronage de S.M. le Roi Mohammed VI. Etant donné l'intérêt du sujet, de nombreuses personnalités nationales triées sur le volet ont tenu à être présentes lors de la cérémonie d'ouverture du colloque national qui se poursuit aujourd'hui à l'école Mohammedia des ingénieurs à Rabat.

Le thème est particulier et intervient à un moment crucial. La société marocaine vit, en effet, des transformations sur différents plans. Pour saisir l'intérêt du comportement civique, il est d'abord nécessaire de comprendre les changements que vit le Maroc et ses répercussions sur les systèmes de valeurs, en prenant en compte les mutations en matière de référents socioculturels.

Systèmes de valeurs

Aussi faut-il éveiller les consciences des citoyens. Un grand rôle incombe à l'école dans ce sens. Cette institution sociale doit tenir compte de la grande importance que revêt la réflexion en matière de comportement civique par rapport à sa relation organique avec les systèmes des valeurs de manière générale et son attachement au développement des sociétés humaines.

Le concept peut paraître abstrait. Afin de le rendre concret, des experts et spécialistes ainsi que tous les acteurs concernés par les questions de l'éducation et de la société s'attellent à la tâche pour examiner le rôle du système national de l'éducation dans la promotion du comportement civique.

De l'avis des organisateurs de la manifestation, l'évaluation de la mission de l'école dans la promotion du civisme s'insère dans plusieurs contextes. Il s'agit notamment du chemin que le pays trace pour construire une société moderne.

Droits de l'Homme

Les acteurs éducatifs et sociaux doivent désormais prendre conscience du rôle de l'école au cœur de la société.
Pour évaluer l'école, il faut en premier lieu faire une évaluation des programmes, expériences et initiatives que connaît l'enseignement marocain dans l'apprentissage des valeurs, y compris celles de la citoyenneté et des droits de l'homme.

Les spécialistes sont unanimes à souligner que la promotion du comportement civique exprime la conscience de la nécessité de susciter des relations saines entre individus, ainsi que des relations entre ces individus et les institutions de la société, et celles de l'Etat, des relations fondées sur le sens de la responsabilité, de l'engagement, du respect des droits et du sens du devoir.

L'expérience marocaine dans ce domaine demeure limitée, quoique des efforts aient été entrepris. Selon le ministère de l'Education nationale, il est possible de citer quelques exemples sur l'expérience du secteur de l'éducation formation en matière d'éducation aux droits de l'homme et à la citoyenneté, comme contribution à la promotion du comportement civique chez les élèves marocains, ainsi que chez les différents acteurs qui partagent l'avis des apprenants au quotidien.

Le terme "éducation aux droits de l'homme" a vu le jour dans les littératures du ministère de l'Education nationale, lors de la déclaration de la décennie internationale de l'éducation aux droits de l'homme (1995/2004). Le Maroc avait adhéré à cette déclaration en adoptant un programme national sur l'éducation aux droits de l'homme, en collaboration avec le ministère de l'Education nationale et le ministère des droits de l'homme de l'époque.

Basé sur les méthodologies de l'enseignement, ce programme a pour objectif de renforcer les concepts des droits de l'homme dans les programmes scolaires, notamment dans les matières enseignées qui ont trait à ces droits.

Dans le cadre de ce programme, plusieurs rapports, documents et manuels pédagogiques ont été élaborés. Il a fait l'objet d'un débat ouvert des spécialistes de la pédagogie et des organisations non gouvernementales œuvrant dans ce domaine.