19 Avril 2017 À 18:06
Violence, harcèlement, flot d’injures, saccage de biens publics et de l’environnement, non-respect de l’autre, tricherie, obscénités proférées à tout-va, les incivilités se multiplient et dominent désormais dans le comportement des écoliers. Le Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique n’est pas de marbre. «Nous sommes conscients de la déliquescence des valeurs au sein de l’école», note Abdeljalil Lahjomri, président de la commission permanente des curricula, programmes, formations et outils didactiques au sein du Conseil. Justement, pour garantir une meilleure intégration de l’éducation aux valeurs dans le système national d’éducation, de formation et de recherche scientifique, le Conseil supérieur de l’éducation vient de rendre public un rapport sur les valeurs dans l’école. Élaboré dans le cadre d’une approche participative, conformément aux missions dévolues au Conseil, en vertu desquelles l’institution peut «effectuer des études et des recherches, à son initiative», ce rapport s’inscrit également dans le cadre de l’examen approfondi de quelques questions soulevées par la vision stratégique de la réforme 2015-2030, dont l’éducation aux valeurs fait partie.
«L’objectif de ce rapport est de présenter des recommandations visant à renforcer le rôle des établissements d’éducation, de formation et de recherche scientifique dans l’ancrage du civisme et des valeurs, notamment celles définies dans la Constitution, chez les jeunes générations. Pour ce faire, les curricula, les programmes, les formations, les outils pédagogiques et numériques, les acteurs pédagogiques et l’environnement de l’établissement devront être mis à profit pour favoriser l’intégration de ces nouvelles générations au sein de la société de la citoyenneté, de la démocratie, de la justice, de la tolérance, des droits et des devoirs», souligne Omar Azziman, président du Conseil supérieur de l’éducation lors d’une conférence de presse organisée mercredi à Rabat pour présenter les principales conclusions de ce rapport.En effet, selon les principales conclusions de ce rapport, des difficultés et des dysfonctionnements subsistent encore en matière d’instauration des valeurs, en dépit de l’importance des acquis. Le document relève ainsi un manque de coordination d’ensemble et une capitalisation limitée des acquis de nombreux programmes d’éducation aux valeurs en place. Les sages du Conseil soulignent également un manque dans l’actualisation des contenus et documents de référence pour accompagner les évolutions législatives, institutionnelles et cognitives en cours dans le pays ou au niveau international. Pourtant, et comme le souligne M. Lahjomri, le succès de l’éducation aux valeurs reste tributaire de l’ancrage d’un système de valeurs compatible avec les choix fondamentaux de la nation, tels qu’ils sont exprimés dans la Constitution du Royaume. En outre, des écarts sont relevés entre les objectifs du curriculum scolaire et la réalité des pratiques pédagogiques.
En partant de ce constat, le Conseil supérieur de l’éducation formule un certain nombre de recommandations à même d’améliorer l’éducation aux valeurs dans le système éducatif. Il propose dans ce sens de mettre en place un programme national et régional de mise en œuvre des recommandations prévues dans ce rapport. En outre, il recommande d’élaborer une charte éducative nationale et contractuelle sur l’éducation aux valeurs ainsi qu’un cadre référentiel général du système des valeurs scolaires à cibler dans les programmes et les activités d’éducation aux valeurs. Enfin, le Conseil suggère de réactiver l’expérience de l’observatoire des valeurs et de créer des observatoires régionaux, y compris dans l’enseignement supérieur et la formation professionnelle, et de rendre disponibles les ressources humaines et matérielles et les prérequis législatifs nécessaires à la mise en œuvre des propositions incluses dans le rapport.