Dans sa lecture des résultats du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) 2025, le ministère de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports met en avant le parcours scolaire des participants marocains. Il rappelle dans un communiqué que les élèves concernés, âgés de 15 ans, ont suivi leur scolarité dans le cadre du modèle éducatif antérieur et qu’aucun d’entre eux n’a bénéficié des « Établissements pionniers », ni au primaire ni au collège. L’échantillon retenu au Maroc était constitué d’élèves du secondaire collégial public scolarisés dans des établissements qui n’étaient pas engagés dans ce dispositif au moment de l’évaluation.
À partir de ce constat, le ministère estime que les performances enregistrées en 2025 reflètent les apprentissages et les compétences accumulés par ces élèves dans le cadre de l’ancien modèle éducatif. Il considère, par conséquent, que cette édition de PISA ne permet pas d’évaluer les effets de la réforme actuellement déployée dans le cadre de la feuille de route 2022-2026. L’impact des « Établissements pionniers » sur les résultats du Maroc ne pourra être mesuré que lorsque les élèves ayant effectivement bénéficié de ce dispositif au cours de leur scolarité auront atteint l’âge de participer à l’évaluation.
Le communiqué reconnaît toutefois que les résultats mettent en évidence une maîtrise des apprentissages fondamentaux encore inférieure au niveau attendu. Dans son analyse, le ministère estime que les difficultés observées à l’âge de 15 ans ne sont pas liées au seul cycle collégial, mais résultent d’un cumul de difficultés apparues dès les premières années du primaire et qui se prolongent ensuite au fil de la scolarité.
C’est sur ce diagnostic que le département fonde la priorité accordée à l’enseignement primaire dans la réforme en cours. Le ministère rappelle que celle-ci a été engagée à partir de ce cycle afin de renforcer les apprentissages de base, notamment en lecture et en mathématiques, et de repérer plus tôt les difficultés scolaires. Il met également en avant la poursuite et l’accélération de la généralisation des « Établissements pionniers » au primaire et au collège, le renforcement des dispositifs de soutien et de remédiation, l’adaptation des contenus pédagogiques, la formation des enseignants, ainsi que le développement de ressources didactiques et numériques et l’amélioration de l’accompagnement pédagogique.
PISA 2025 : où se situent les élèves marocains ?
Les résultats auxquels réagit le ministère sont ceux de l’édition 2025 du Programme international pour le suivi des acquis des élèves, une évaluation de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) qui a réuni plus de 760.000 élèves de 15 ans dans 91 pays et économies. Elle mesure leurs connaissances et leurs compétences en sciences, en mathématiques et en compréhension de l’écrit, avec, pour cette édition, un volet consacré à l’apprentissage dans l’environnement numérique. Au Maroc, les élèves évalués ont obtenu 358 points en sciences, 355 points en mathématiques et 321 points en compréhension de l’écrit.
Dans le classement établi à partir des résultats disponibles dans chaque matière, ces scores placent le Maroc au 82e rang sur 90 pays et économies en sciences, au 82e rang sur 86 en mathématiques et au 86e rang sur 89 en compréhension de l’écrit. Le nombre de pays classés diffère selon les domaines, tous les participants ne disposant pas de résultats comparables pour chaque indicateur.
Les écarts avec les moyennes de l’OCDE restent par ailleurs importants. Celles-ci s’établissent à 482 points en sciences, 463 en mathématiques et 461 en compréhension de l’écrit, contre respectivement 358, 355 et 321 points pour les élèves marocains. Le ministère relève lui-même cette différence avec les niveaux internationaux, tout en invitant à lire les performances nationales à la lumière du parcours scolaire des participants et du modèle éducatif dans lequel ils ont été formés.
La comparaison avec l’édition 2022 fait également apparaître un recul des scores du Maroc dans les trois domaines. En mathématiques, la moyenne nationale est passée de 365 à 355 points, soit 10 points de moins. En compréhension de l’écrit, elle a diminué de 339 à 321 points, soit une baisse de 18 points, tandis qu’en sciences, elle est passée de 365 à 358 points, perdant 7 points.
Les résultats de PISA 2025 s’inscrivent néanmoins dans un contexte international également marqué par une baisse des performances. Entre 2022 et 2025, la moyenne de l’OCDE a reculé de 9 points en mathématiques, de 15 points en compréhension de l’écrit et de 3 points en sciences.
Le ministère relève que l’évolution enregistrée au Maroc rejoint, dans sa tendance générale, celle observée à l’international, notamment en mathématiques et en compréhension de l’écrit, tout en reconnaissant qu’un écart important demeure avec les moyennes internationales. Il estime que cet écart illustre l’ampleur du défi auquel reste confrontée l’école marocaine et justifie la poursuite des réformes visant à améliorer la qualité des apprentissages et la maîtrise des compétences de base.
