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Cette année, plus de 8,2 millions d’élèves rejoignent les bancs de l’école au Maroc, dont 7,4 millions inscrits dans l’enseignement public, soit une progression de 4,3 % par rapport à l’an dernier. À Mediouna, ce sont 271.000 élèves qui ont repris les cours dans 7.441 établissements, appuyés par près de 300.000 enseignants à l’échelle nationale, dont 6.886 exercent en milieu rural.
Le préscolaire poursuit également sa dynamique avec près de 985.000 enfants inscrits, dont 67 % dans des structures publiques. Une évolution qui s’accompagne de la création de 169 nouveaux établissements, dont 72 en milieu rural, et de 2.461 nouvelles classes.
Le ministre a insisté sur l’importance de réduire les disparités territoriales. Dans ce sens, 15 nouveaux internats et 2.500 espaces de préscolaire en milieu rural ont été créés, permettant d’améliorer l’accueil et l’accompagnement des élèves issus des zones enclavées. Parallèlement, des efforts spécifiques ont été consentis pour renforcer l’enseignement de la langue amazighe et généraliser progressivement l’anglais au collège.
À Mediouna, Mohamed Saad Berrada s’est rendu notamment à l’école primaire Mahmoud Derouich, au collège Ibn Sina et au lycée Taha Hussein, où il a inauguré de nouvelles infrastructures, rencontré les équipes pédagogiques et échangé avec des élèves et leurs parents. Le ministre a souligné que « cette rentrée doit être une réussite collective, mobilisant l’ensemble des acteurs éducatifs, des autorités locales et des familles ».
Au-delà des chiffres, la rentrée 2025-2026 s’inscrit dans la continuité de la feuille de route 2022-2026. Celle-ci vise à renforcer les apprentissages fondamentaux, réduire le décrochage scolaire, développer les activités parascolaires et sportives, et améliorer les conditions d’accueil et d’encadrement des élèves. En clôturant sa visite, le ministre a salué « les efforts conjugués des enseignants, cadres administratifs et partenaires locaux », tout en appelant à maintenir l’élan pour que l’école marocaine devienne un véritable levier de justice sociale et de développement.
Le préscolaire poursuit également sa dynamique avec près de 985.000 enfants inscrits, dont 67 % dans des structures publiques. Une évolution qui s’accompagne de la création de 169 nouveaux établissements, dont 72 en milieu rural, et de 2.461 nouvelles classes.
Le projet des « Écoles pionnières » en expansion
La rentrée scolaire 2025-2026 représente une étape importante dans le déploiement du projet des Écoles pionnières, lancé en 2022. Ce dispositif vise à améliorer la qualité des apprentissages et l’équité dans l’accès à l’éducation. Cette année, 2.000 nouvelles écoles primaires et 554 collèges rejoignent le programme, portant à 4.626 le nombre total d’écoles pionnières dans le Royaume. Au total, 1,1 million d’élèves bénéficieront de ce dispositif, soutenu par la mobilisation de 75.000 enseignants et encadré par 32.000 directeurs et cadres administratifs.Le ministre a insisté sur l’importance de réduire les disparités territoriales. Dans ce sens, 15 nouveaux internats et 2.500 espaces de préscolaire en milieu rural ont été créés, permettant d’améliorer l’accueil et l’accompagnement des élèves issus des zones enclavées. Parallèlement, des efforts spécifiques ont été consentis pour renforcer l’enseignement de la langue amazighe et généraliser progressivement l’anglais au collège.
À Mediouna, Mohamed Saad Berrada s’est rendu notamment à l’école primaire Mahmoud Derouich, au collège Ibn Sina et au lycée Taha Hussein, où il a inauguré de nouvelles infrastructures, rencontré les équipes pédagogiques et échangé avec des élèves et leurs parents. Le ministre a souligné que « cette rentrée doit être une réussite collective, mobilisant l’ensemble des acteurs éducatifs, des autorités locales et des familles ».
Au-delà des chiffres, la rentrée 2025-2026 s’inscrit dans la continuité de la feuille de route 2022-2026. Celle-ci vise à renforcer les apprentissages fondamentaux, réduire le décrochage scolaire, développer les activités parascolaires et sportives, et améliorer les conditions d’accueil et d’encadrement des élèves. En clôturant sa visite, le ministre a salué « les efforts conjugués des enseignants, cadres administratifs et partenaires locaux », tout en appelant à maintenir l’élan pour que l’école marocaine devienne un véritable levier de justice sociale et de développement.
