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La mise en œuvre du projet des écoles pionnières s’est-elle écartée des principes de la Vision stratégique et du cadre juridique en vigueur ? Le ministère de l’Éducation nationale a-t-il réellement sacrifié quatre années précieuses de réforme en se concentrant «uniquement» sur ce projet ? Ces interrogations et bien d’autres ont été au cœur du dernier rapport du Conseil supérieur de l’éducation, de la formation et de la recherche scientifique (CSEFRS). Le document, dédié à l’évaluation de cette initiative, révèle que les objectifs fixés n’ont pas été pleinement atteints. Le projet semble même difficilement généralisable, en raison des nombreux obstacles qui freinent son extension. Parmi ceux-ci, on peut citer l’insuffisance des infrastructures scolaires, le manque d’accompagnement pédagogique des enseignants, ainsi que les disparités régionales qui amplifient les inégalités. De plus, l’approche éducative adoptée, axée principalement sur les compétences académiques, ne fait pas l’unanimité. Cette situation soulève une question cruciale : comment le ministère compte-t-il rectifier cette trajectoire ?

Le système éducatif marocain est à un moment clé de son évolution. L’école d’hier n’est plus adaptée aux exigences actuelles et encore moins aux défis de demain. Aux mutations économiques, technologiques et sociétales qui s’opèrent au Maroc et dans le monde s’ajoute une perte de confiance croissante dans le système éducatif tel qu’il existe aujourd’hui. Face à cette situation, le Conseil Supérieur de l’Éducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique (CSEFRS) propose un véritable nouveau contrat social pour moderniser l’école et l’adapter aux réalités du XXIe siècle. C’est dans cette optique qu’émerge Al-Madrassa al-Jadida, un projet ambitieux visant à refonder le modèle pédagogique et à redonner à l’éducation son rôle central dans le développement du pays. Décryptage des axes majeurs de cette refonte stratégique.

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